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华中师范大学教育信息化建设成果及经验启示
2016-12-20 00:00   管理员 审核人:

华中师范大学教育信息化建设成果及经验启示

刘积标

引言

受学院的安排,2016年9月18—11月18日我到武汉华中师范大学教育部中南管理干部培训中心参加教育部中南地区高校第70期中层干部培训班学习。在学习期间,聆听了华中师范大学副校长彭南生教授关于“信息化推动新一轮教学改革的探索与思考 ”,华中师范大学信息化办公室主任李鸿飞教授“以信息化促进高校创新发展”以及华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心常务副主任刘三(女)教授 “教育信息化演进趋势”的专题报告,并到设立在华中师范大学的“国家数字化学习工程技术研究中心”进行现场参观学习。本文结合华中师范大学教育信息化建设现状、应用成果及建设经验对我院正在建设的数字化校园谈谈自己的理解。

一、华中师范大学教育信息化建设现状

华中师范大学从2004年受教育部委托成立“国家数字化学习工程技术研究中心”开始进行教育信息化建设,到目前已经有12个年头。华中师范大学校长杨宗凯教授一直担任“国家数字化学习工程技术研究中心”主任,也是国家《教育信息化十年规划》编写组组长,对教育信息化建设有着自己独到的见解与观点,在他的带动下,华中师范大学的教育信息化建设和应用都走在了全国的前列。

首先,数字化基础设施先进推动数字化校园建设,设置近4000个无线节点,覆盖图书馆、教学楼、学生宿舍等区域,实现无线校园网全天候、全覆盖、全应用。建设具有学校自主知识产权的教学云平台,推出手机客户端,引导学生开展“移动学习”,为教师教学和学生自主学习提供“一体化”“集成式”服务。改造课堂教学环境,建设满足信息化网络环境教学的实时课堂直播(录播)系统和电子双板教学系统。

其次,倾力开发数字化学习课程。创新数字化课程建设模式,采取学院前期投入、学校认证后奖励资助等方式,自建数字化课程资源600多门,近三分之一必修课实现数字化,有效应用课程课堂总数达到1000多个。促进在线课程资源共享,引进全国教师教育网络联盟、东西部高校联盟、超星尔雅慕课等开放共享课程,牵头建设湖北教师教育网络联盟,满足学生学习需求。

第三,强化数字化教学中的应用。把信息技术教学应用能力培训纳入教师培训项目,从2013年起对500余名骨干教师进行“信息技术与教育教学融合能力”培训,并将教师参训情况与业绩考核、职称评聘挂钩。指导教师开辟个人教学空间,开展交互式、体验式、混合式教学,实现线上线下、网络面授、校内校外等课堂形态优势互补。鼓励和引导学院按相应系数计算开展信息化教学的教师工作量。举办本科生教学节、教学创新竞赛、青年教师沙龙等校园教学文化活动,营造以信息化推动教学改革的良好环境。

第四,学生事务管理与服务实现信息化。一是实行学生网上自助报到,将新生入学报到时空前置。学校研发学生网上报到自助系统和素质课程网上学习系统,新生不仅可以网上办理网上自助报到注册、信息填写、上传照片、选择宿舍、选购生活用品及费用缴纳等11个报到项目,还可以学习《新生入学教育》等网络必修课程,获得大学第一个素质学分,实现拎包入住和未到校先入学。二是打造一张表工程,实现学生信息全程管理,学生在校的所有信息都由不同业务系统或通过流程平台数据采集,进入中心数据库,并自动生成一张表,学生的信息登记表、奖助学金申报表、学年小结表、学习成绩表、毕业鉴定表等都可以通过字段检索自动生成,一张表对接了学校的管理信息和学生各阶段的发展信息,为学生工作大数据分析创造了条件。三是打造了一张网工程,实现学生行为网络监管,学校构建了学生信息网格化动态管理系统,集网格多屏即时监控,网格信息动态管理,学生事务等服务功能于一体。学生社区智能化网格系统,能自动将学生晚归、未归等预警信息推送给辅导员和班主任,便于对学生的安全教育和管理,能即时地跟踪学生的上网动态,做好网络舆情的引导和控制。能根据学生的一卡通消费的大数据分析,做好贫困生精准识别、帮扶等工作。

经过十多年的努力,华中师范大学教育信息化建设取得了显著的效果,优化了教学环境,丰富了教学资源,提高了教学水平,方便了学生事务管理。

二、华中师范大学教育信息化建设富有成效的经验

1.强有力的学校信息化领导力

信息化领导力是指在信息化的背景下,领导者利用信息技术吸引和影响被领导者与利益相关者并持续实现群体或组织目标的能力,还包括:如何用信息技术来影响学校未来战略的实践;如何把信息技术与教与学深度融合,创造新的教育模式和教育的新生态;还有工作效率和实践等等问题的解决能力。华中师范大学信息化领导力是分布式的,校长、主管信息化的副校长、信息中心主任等都参与其中,学校所有的领导者都要具备这种能力。依托由杨宗凯校长兼任主任的“国家数字化学习工程技术研究中心”,使华中师范大学教育信息化建设更是得天独厚的优势。

2.“以理念创新为先导”的信息化发展理念。

华中师范大学在人培养方式上,提出了“343”结构,“343”是指:“三生”教育、“4C”能力和“3S”素养,“三生”教育就是学会生存、热爱生活和珍爱生命;“4C”能力主要是批判性思维能力、交流能力、创新能力和合作能力;对于“3S”素养,是指在学生毕业的时候,至少知道如何自主学习、自主管理和自主服务。

要实现这些目标,就要对学习环境、教师专业发展、课程与教学,包括评价体系进行系统的变革。所以,华中师范大学首先理念创新,修订了人才培养方案,主要强调以学生为中心,发展探讨式、研讨式、交互式的教学,把课堂的160学分硬硬压缩到了100学分,把时间要还给学生,把方法要交给学生,要让学生可以在校园的任何地方进行学习。把传统教学中以“学生为中心、以教师为中心、以教材为中心”的中心主义过渡到以“学生为中心”的个性化学习,教师只是其中的一个部分。目前,华中师范大学的必修课几乎全部上线,“云课堂”开课的课程数已经达到3496门、课堂数已经超过1万。

3.统一思想,建立教学支持保障机制

信息化的关键在于“化”,“化”就是对整个教育生态的重组与再造,但是只要提到重组和再造,就涉及到利益,它的核心就是利益的重组与再造。

物理空间创新上,华中师范大学将重新改造9万多平方米的教学大楼,即打破传统教室的格局,设计学习活动室、小组式的圆桌课堂等,将之改造为满足以学习者为中心的现代化教学大楼。通过云端一体化平台,将该物理空间,与资源空间、社交空间结合,把智能终端、电子白板、电子课本、电子书包等有效串联起来,实现学习、教学、科研、管理服务的全面深度融合。

4.评估引导,有效激励

信息化建设的相关标准要先行,这几年,华中师范大学制订了四类22项信息化系列标准,还对每年的学校信息化建设进行评估报告,评估报告大概几十页,每一个职能部门,每一个院系要进行评估,这样就能够全面了解院系的信息化水平和能力以及职能部门管理信息化的能力,并有针对性地进行解决问题。

三、对我院教育信息化建设的建议

一是继续大力推进我院的教育信息化建设。教育信息化的发展水平已成为衡量一个国家教育现代化水平的重要标志。经过多年的发展,中国教育信息化从基础设施、数字资源、人才培训、关键技术及标准等方面都有了长足的发展,已经进入一个较高的发展平台。我院紧跟时代步伐,经过多年的努力,2015年入选全国职业院校数字校园建设实验校,2016年建成了清华混合式教学平台和金智教育数字化校园系统,硬件建设也已达到了国内较先进的行列,但是软件建设及应用还需要加强,网络速度也要相应提高。

二是加强组织机构的建设。目前,我院在院长和分管副院长的领导下,以现教中心为主推进的各项建设工作取得了很大的成效,但缺乏各部门的大力配合,需要各部门有专人负责配合现教中心工作,有效推进我院的教育信息化更深层次的建设。

三是加大宣传力度。目前,我院教职工还没有全面理解教育信息化在教育教学方面的地位和作用,部分教职工观念还停留在上世纪的习惯上。我们要以各种形式,大力宣传,使全校教职工统一思想,充分认识到教育信息化建设和应用是每个人的义务和责任,关系到学院的办学水平是否能够上台阶,自觉地支持建设我院现代化的教育信息化工程。

四是分层次、分阶段地应用建设成果。分层次、分阶段地实际应用成果,除了可以提高教学和工作效率外,还可以树立全院教职工以及学生对建设教育信息化系统的信心,转变全院教职工以及学生的学习和工作方式。目前,虽然我们已经有部分项目在应用,但面还是比较小,影响力不大,建议成熟一个子系统推广应用一个,如现在的学工管理系统,除正在应用的请假、销假子系统外,“一张表”工程也可以正式应用启动,清华混合式教学平台,可以布置各任课教师开始建设课程网页进行初级应用,不必等到所有的资源准备好后再应用。

五是完善保障和激励机制。出台相关管理文件,对各部门及职工既有约束又有激励;制订相关标准,使信息化应用系统能够充分发挥其作用。每个学期,学院应对每个部门在本学期结束后教育信息化建设和应用进行评估,可以根据评估结果进行奖罚,从管理上激励各部门领导和职工对教育信息化建设的精力投入。学院近年来,特别是2016年教育信息化建设的基础设施已经有了很大的改观,但还需要进一步地投入资金进行软件的应用开发,要拿出一定的资金奖励对信息化建设有突出贡献的教职工。

总之,有学院领导的重视,全院教职工的努力,相信我院的教育信息化建设不仅能走在全区的前列,还会赶超全国先进水平。


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